Resumen

El presente trabajo de investigación tiene como propósito conocer qué sentido tiene para las estudiantes de grado décimo ir a la escuela a aprender matemáticas hoy. El estudio, que toma como marco de referencia la teoría de la Relación con el Saber desarrollada por Bernard Charlot, se realizó en una Institución Educativa del municipio de Candelaria en el departamento del Valle del Cauca. Dado que la Relación con el Saber es una teoría de tipo socio antropológica, esta investigación es de corte cualitativo, se inscribe en la perspectiva metodológica biográfica-narrativa y utiliza para la recolección de datos el instrumento denominado Balance de saber, que es un instrumento en donde el estudiante narra acontecimientos de su vida, en particular, los pertinentes a sus aprendizajes en Matemáticas. Para el procesamiento y análisis de los datos se usa el software ATLAS.ti, se crean categorías de análisis a partir de las evocaciones de las estudiantes y se contrastan con los postulados de la teoría. Los resultados muestran que si bien para las estudiantes tiene sentido ir a la escuela, no tienen sentido algunas de las prácticas y contenidos que en ella se enseñan.