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Formação continuada: contribuições para a prática do professor de matemática da educação básica

da Silva, Fátima; Lobo, Nielce (2015). Formação continuada: contribuições para a prática do professor de matemática da educação básica. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1219-1226). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

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Resumen

Este artigo apresenta resultados preliminares de uma pesquisa de doutorado em andamento. O objetivo é o de analisar um modelo de formação continuada, especialmente quanto à integração de tecnologia digital ao ensino de matemática. A proposta formativa integra projeto maior desenvolvido ao longo de quatro anos a partir da implementação de política pública do Estado de São Paulo, Brasil. O referencial teórico para análise da formação se constitui a partir dos estudos de Imbernóm e Zeichner. Shulman; Mishra e Khoeler embasam as análises sobre Conhecimento Profissional Docente e sobre Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo. A metodologia qualitativa se desenvolveu a partir dos critérios propostos por Moraes e Valente, em etapas: documental e em campo, com coleta envolvendo dados históricos e entrevistas. Os primeiros resultados evidenciam aspectos relevantes da formação para auxiliar o professor quanto à integração de tecnologia digital ao currículo de matemática da Educação Básica.

Tipo de Registro:Capítulo o Sección de un Libro
Términos clave:07. Enseñanza > Planificación del profesor > Contenidos
03. Aula > Recursos didácticos > Recursos informáticos
05. Profesor > Formación de profesores > Continua-Permanente
09. Currículo
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Estudios de posgrado
Código ID:10941
Depositado Por:Sileni Carranza
Depositado En:11 Jun 2018 10:06
Fecha de Modificación Más Reciente:11 Jun 2018 10:06
Valoración:

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