Resumen

Esta comunicação tem o propósito de analisar a ampliação de conhecimentos necessários ao ensino de frações explicitados por um grupo de professoras que leciona para os anos iniciais. Nele foi possível, fundamentado em Vergnaud e Nunes, analisar e refletir sobre a necessidade de introduzir as frações por meio de diferentes situações. Além disso, a formação permitiu ao docente investigar a própria prática, refletir sobre resultados de pesquisa e utilizar diversos recursos metodológicos. Sob a perspectiva de Ball, a análise da observação das aulas, um ano após a formação, evidencia que a ampliação dos conhecimentos ocasionou mudanças na prática docente. Durante as aulas, a introdução da fração foi realizada por meio da ideia de partição, ao mesmo tempo o número fracionário foi apresentado como um quociente por meio de recursos como a literatura infantil e recortes.