da Silva, Letícia; Machado, Isabel (2015). Discalculia e dificuldades de aprendizagem: percepções de professores do primeiro ano do ensino fundamental. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1386-1393). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
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Resumen
Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de Mestrado, em andamento, sobre discalculia. Objetiva identificar a percepção que professores do primeiro ano do Ensino Fundamental possuem acerca de alguns aspectos que envolvem esse transtorno e as estratégias utilizadas em classe para desenvolver as habilidades matemáticas que o indicam. Metodologicamente, realiza uma Análise Textual Discursiva dos dados levantados por meio de um questionário aplicado em seis escolas públicas. O referencial está fundamentado em estudos voltados ao transtorno da discalculia e evidencia que a maioria dos professores não recebem subsídios teóricos que possibilitem ao menos a suspeita de indícios dos estudantes com tais dificuldades.
Tipo de Registro: | Capítulo o Sección de un Libro |
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Términos clave: | 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Metodologías > Análisis del discurso 04. Alumno > Necesidades especiales 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Fuentes de información > Encuestas 05. Profesor > El papel del profesor |
Nivel Educativo: | Título de grado universitario Estudios de posgrado |
Código ID: | 10965 |
Depositado Por: | Sileni Carranza |
Depositado En: | 23 May 2018 10:54 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 15 Sep 2023 13:43 |
Valoración: |
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