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Discalculia e dificuldades de aprendizagem: percepções de professores do primeiro ano do ensino fundamental

da Silva, Letícia; Machado, Isabel (2015). Discalculia e dificuldades de aprendizagem: percepções de professores do primeiro ano do ensino fundamental. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1386-1393). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

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Resumen

Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de Mestrado, em andamento, sobre discalculia. Objetiva identificar a percepção que professores do primeiro ano do Ensino Fundamental possuem acerca de alguns aspectos que envolvem esse transtorno e as estratégias utilizadas em classe para desenvolver as habilidades matemáticas que o indicam. Metodologicamente, realiza uma Análise Textual Discursiva dos dados levantados por meio de um questionário aplicado em seis escolas públicas. O referencial está fundamentado em estudos voltados ao transtorno da discalculia e evidencia que a maioria dos professores não recebem subsídios teóricos que possibilitem ao menos a suspeita de indícios dos estudantes com tais dificuldades.

Tipo de Registro:Capítulo o Sección de un Libro
Términos clave:12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Metodologías > Análisis del discurso
04. Alumno > Necesidades especiales
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Fuentes de información > Encuestas
05. Profesor > El papel del profesor
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Estudios de posgrado
Código ID:10965
Depositado Por:Sileni Carranza
Depositado En:23 May 2018 10:54
Fecha de Modificación Más Reciente:21 Nov 2019 12:19
Valoración:

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