Resumen

A lo largo de los periodos educativos se ha observado la dificultad del proceso enseñanza - aprendizaje de las matemáticas por su extensión y complejidad, esto se debe a que los maestros muchas veces no encuentran las herramientas necesarias para atraer la atención de los estudiantes en el aula de clase. De ésta manera, la presente experiencia en aula, muestra la manera en la que se diseño una propuesta para abordar la geometría en grado quinto, por medio de una secuencia de actividades y apoyada en las temáticas expuestas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) en los estándares de calidad (2003). La secuencia didáctica gira en torno a dos grandes temáticas, la primera relacionada con los poliedros y la segunda con los polígonos, con el fin de hacer el paso desde lo tridimensional a lo bidimensional. De ésta forma, se tiene en cuenta los niveles de aprendizaje de la geometría desarrolladas por Van Hiele (1984) y la Teoría de Situaciones Didácticas (TSD) de Guy Brousseau (1986), con la utilizacion de recursos didácticos. Para finalizar con la reflexión personal generada en éste proceso de enseñanza.