Resumen

Este artigo procura analisar as relações entre formação Inicial e continuada de professores de matemática na perspectiva da formação como um processo continuum e tendo como pressuposto o desenvolvimento da profissão docente. A realização deste estudo se deu por meio da abordagem qualitativa e para seu desenvolvimento foi considerado tanto o conhecimento teórico acumulado, a partir de pesquisa bibliográfica, quanto às evidencias apontadasm na fala de participantes de duas ações formativas. As discussões e reflexões fundamentam-se nos trabalhos realizados sobre concepções de formação de professores; a formação inicial de professores de matemática; a formação continuada de professores de matemática e também o desenvolvimento profissional. Serão apresentados recortes de duas pesquisas de mestrado, em desenvolvimento, evidenciando fatores que possam contribuir para a compreensão do desenvolvimento profissional, seja durante a formação inicial ou mesmo continuada de professores de matemática.