Resumen

El presente estudio aborda el aprendizaje del concepto variable aleatoria [v.a.] desde su carácter funcional en educación secundaria, por lo que nos planteamos como objetivo identificar las dificultades que presentan estudiantes al enfrentarse a una situación didáctica sobre v.a.. El estudio se enmarcó en el paradigma de investigación cualitativo, los sujetos informantes fueron 22 estudiantes de 15-16 años de un colegio de Chile. Como instrumento de recogida de datos se empleó una situación didáctica sobre v.a., cuyos elementos de análisis a priori, permitieron definir categorías para el análisis. Los resultados evidencian dificultades en la comprensión de la v.a. como función real, relacionadas a los tipos de sistemas de representación usados por los estudiantes, además de los obstáculos asociados a estos.