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O ensino do conceito de número nas proposições davydovianas e formalista moderna: algumas implicações teóricas

Beckhauser, Marlene; Damazio, Ademir (2014). O ensino do conceito de número nas proposições davydovianas e formalista moderna: algumas implicações teóricas. Educación Matemática, 26(3), pp. 135-148 .

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URL Oficial: http://www.revista-educacion-matematica.org.mx/rev...

Resumen

No presente artigo analisamos duas propostas de ensino: a davydo-viana e a formalista moderna, no que se refere à introdução do conceito de número, no primeiro ano do Ensino Fundamental. O problema de pesquisa é expresso no seguinte questionamento: Em que se distingue o ensino do conceito de número, para o primeiro ano escolar do Ensino Fundamental, objetivado nas proposições davydovianas em relação às tendências em Educação Matemática com fundamento formalista moderno? As referências da análise adotadas foram: o livro didático das duas proposições e o manual do professor da proposição davydoviana. Para tanto, esta pesquisa caracteriza-se na modalidade documental e tem como base teórica a Teoria Histórico-Cultural. As duas propostas de ensino se distinguem, em método e conteúdo, que tem como consequência: o desenvolvimento do conhecimento empírico, na proposição formalista, e do conhecimento teórico, na proposição davydoviana.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:07. Enseñanza > Planificación del profesor
06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Razonamiento > Deductivo
13. Matemáticas escolares > Números
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Código ID:13293
Depositado Por:Sileni Carranza
Depositado En:28 Mar 2019 15:26
Fecha de Modificación Más Reciente:28 Mar 2019 15:26
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