da Silva, Fátima; Lobo, Nielce (2018). Integração de tecnologias digitais na prática do professor de matemática da educação básica. En Serna, Luis Arturo; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1002-1009). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
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Resumen
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa de Doutorado que teve por objetivo analisar um projeto de políticas públicas educacionais, quanto à integração de tecnologia digital ao ensino de Matemática. A metodologia qualitativa do tipo Grounded Theory se desenvolveu em etapas: documental e campo, com coleta envolvendo dados históricos e entrevistas. A teoria para análise da formação continuada se constituiu dos estudos de Ball (2009), Almeida (2001, 2007), Schön (1992) e de Koehler e Mishra (2006) sobre conhecimento tecnológico e pedagógico do conteúdo. Neste recorte focamos na identificação e análise das contribuições da formação continuada para favorecer a integração de tecnologia digital no currículo de Matemática. Os resultados evidenciaram aspectos relevantes da formação para auxiliar o professor quanto à integração de tecnologia digital ao currículo de Matemática da Educação Básica.
Tipo de Registro: | Capítulo o Sección de un Libro |
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Términos clave: | 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Metodologías > Otro (metodologías) 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Fuentes de información > Entrevistas 01. Sistema educativo > Política educativa 03. Aula > Recursos didácticos > Recursos informáticos 05. Profesor > Formación de profesores > Continua-Permanente |
Nivel Educativo: | Título de grado universitario Formación Profesional |
Código ID: | 13465 |
Depositado Por: | Sileni Carranza |
Depositado En: | 15 May 2019 14:42 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 15 May 2019 14:42 |
Valoración: |
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