Resumen

Esta investigación tiene como objetivo analizar las concepciones de Profesores universitarios de matemáticas, de acuerdo al enfoque que obtiene la resolución de problemas en la enseñanza de los conceptos del cálculo diferencial e integral. En este sentido, se emplea como marco referencial a las creencias y concepciones (Moreno y Azcárate, 2003) de los profesores bajo un estudio etnográfico (Murillo y Martínez, 2010). Para esto, se hace necesario comprender cuál es el papel que juega la resolución de problemas en la transposición didáctica (Chevallard, 1991) que implica la preparación que hace el profesor de un corpus del conocimiento (que surge de la investigación) al saber enseñando (la práctica en el aula). Los resultados se obtienen mediante observación, registros de clase y apuntes de estudiantes. Lo anterior permite concluir que los profesores ven la resolución de problemas como aplicación de temas; como contenido; como metodología; y como vehículo para la comprensión de las entidades matemáticas.