Opazo, Claudio; Cordero, Francisco; Silva-Crocci, Héctor (2018). La identidad disciplinar: un instrumento de recuperación de las argumentaciones autónomas del docente en formación. En Sema, Luis (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1702-1709). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
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Resumen
En este escrito reportamos las reflexiones que emergieron en la comunicación breve presentada en la Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa Número 31. Discutimos el papel de la identidad disciplinar en la formación inicial del docente de matemáticas en una comunidad de conocimiento específica de Chile. País que se ha propuesto mejorar la calidad de la educación a partir de orientar los esfuerzos y recursos -principalmente- a la formación inicial. Así pues, abordamos nuestro proyecto de doctorado a la luz de un programa de investigación socioepistemológico, el cual tiene por objetivo revelar los usos y resignificaciones del conocimiento matemático. Planteamos entonces- la necesidad de conformar un nuevo marco de referencia desde los usos del conocimiento matemático de la gente; en este caso, de los docentes en formación de matemáticas de la Universidad de Santiago de Chile.
| Tipo de Registro: | Capítulo o Sección de un Libro |
|---|---|
| Términos clave: | 06. Aprendizaje > Cognición > Conocimiento 07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Análisis y reflexión sobre la enseñanza 05. Profesor > Formación de profesores > Inicial |
| Nivel Educativo: | Título de grado universitario |
| Código ID: | 13727 |
| Depositado Por: | Sileni Carranza |
| Depositado En: | 23 Jul 2019 11:23 |
| Fecha de Modificación Más Reciente: | 23 Jul 2019 11:23 |
| Valoración: |
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