Resumen

Presentamos resultados y reflexiones de un estudio sobre la relación entre el desarrollo de la lengua de las matemáticas en el aula y la interacción entre profesora y alumnos. Mediante métodos cualitativos de comparación constante, se analizaron discusiones en grupo en torno a la resolución de cinco problemas de generalización. Mostramos parte del análisis de cuatro segmentos transcritos de la discusión en una de las sesiones de clase. El objetivo es ilustrar el impacto en la lengua del aula y en particular en la lengua de las matemáticas de los alumnos de cuatro formas de interacción que, por su emergencia a lo largo de las sesiones, llamamos patrones: Iniciar-Solicitar, Iniciar Compartir, Dudar-Solicitar e Iniciar-Dudar. Produjimos más patrones, pero con estos basta para concluir sobre la producción de la lengua de las matemáticas en la interacción.