Resumen

Apresentamos um estudo acerca do raciocínio proporcional desenvolvido com 30 alunas de um curso de pedagogia de uma universidade particular da grande São Paulo, ao se depararem com situações proporcionais e não proporcionais. A coleta de informações se deu por meio da aplicação de um questionário – de caráter diagnóstico com duas questões –, visando identificar se as participantes reconheciam proporcionalidade em situações rotineiras. A análise dos dados fundamentou-se em estudos de Lamon (2005); Lesh, Post e Behr (1988); Oliveira (2009); Post, Behr e Lesh (1995) e Silvestre (2009) As respostas do grupo indicaram haver melhor compreensão em questões objetivas com um acerto de 87% enquanto na questão dissertativa não houve identificação não de proporcionalidade.