García-Alonso, I.; García-Díaz, A.; Camacho-Machín, Matías (2019). La resolución de problemas no rutinarios en el aula de primaria y secundaria. Un estudio con profesores. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 323-332). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.
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Resumen
En este trabajo se analizan los resultados obtenidos al aplicar un cuestionario antes del inicio de un curso para profesores dirigido a tres tipos de docentes. Se trata de que expresen su opinión sobre el uso de la resolución de problemas en el aula de Matemáticas. Este análisis reveló similitudes y diferencias entre las opiniones que tienen estos profesores sobre cómo afrontan la resolución de problemas, cuáles son los aspectos pedagógicos que involucran su desarrollo en el aula y la forma de construir las matemáticas cuando la usan.
| Tipo de Registro: | Contribución a Actas de Congreso |
|---|---|
| Términos clave: | 07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza 10. Otras nociones de Educación Matemática > Resolución de problemas 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Fuentes de información > Encuestas 05. Profesor > Desarrollo del profesor |
| Nivel Educativo: | Educación Secundaria Media (17 y 18 años) Educación Secundaria Básica (13-16 años) Educación Primaria (7-12 años) |
| Código ID: | 14466 |
| Depositado Por: | Sileni Carranza |
| Depositado En: | 15 Ene 2020 16:49 |
| Fecha de Modificación Más Reciente: | 15 Ene 2020 16:49 |
| Valoración: |
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