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Cambios en cómo estudiantes para maestro anticipan respuestas de niños de primaria

Montero, Eiliana; Callejo, María Luz (2019). Cambios en cómo estudiantes para maestro anticipan respuestas de niños de primaria. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 433-442). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

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URL Oficial: http://www.seiem.es

Resumen

El objetivo de esta investigación es examinar cómo estudiantes para maestro usan la información proporcionada por una progresión de aprendizaje de las estrategias de resolución de problemas de grupos múltiples de división-medida para anticipar respuestas de estudiantes de Primaria. Los participantes fueron 61 estudiantes del Grado en Maestro en Educación Primaria, que asistieron a un módulo de enseñanza de 9 sesiones. Los datos se recogieron al inicio del módulo y al finalizar este a partir de: i) dos tareas de resolución de un problema y de anticipación de dos respuestas de niños de Primaria, y ii) una tarea de anticipación de dos respuestas con estrategias dadas. Se analizaron las estrategias usadas por los estudiantes para maestro. Los resultados muestran que el módulo de enseñanza les ayudó a ampliar su repertorio de estrategias de resolución de problemas de división medida y, en consecuencia, a anticipar respuestas de niños de Primaria.

Tipo de Registro:Contribución a Actas de Congreso
Términos clave:10. Otras nociones de Educación Matemática > Resolución de problemas > Resolución y estrategias
13. Matemáticas escolares > Medida
05. Profesor > Formación de profesores > Inicial
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Fuentes de información > Pruebas
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Código ID:14497
Depositado Por:Sileni Carranza
Depositado En:21 Ene 2020 14:26
Fecha de Modificación Más Reciente:21 Ene 2020 14:26
Valoración:

Personal del repositorio solamente: página de control del documento


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