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Dificultades en el aprendizaje del número cero, en alumnos de escuela elemental

Rodríguez, María Lourdes; Gómez, Bernardo; Filloy, Eugenio (2019). Dificultades en el aprendizaje del número cero, en alumnos de escuela elemental. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 513-522). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.

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URL Oficial: http://www.seiem.es

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo identificar las dificultades que tienen los niños para construir los números naturales, al trabajar con un modelo de enseñanza diseñado con base en el modelo formal matemático de von Neumann. En este reporte, la atención se centra en las dificultades que tienen los niños para la construcción del número cero, partiendo de que en matemática educativa las dificultades de aprender matemáticas están en las matemáticas mismas. Los Modelos Teóricos Locales y sus cuatro componentes son el marco teórico y metodológico, partiendo de la observación de la experiencia empírica: Modelo Formal (von Neumann); Modelo de Cognición: procesos para pasar de la acción a la operación a través de la asimilación; Modelo de Comunicación: procesos de producción de sentido y construcción de significado de las actividades que se les proponen; Modelo de Enseñanza: secuencias de actividades diseñadas con base en el modelo formal.

Tipo de Registro:Contribución a Actas de Congreso
Términos clave:12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Metodologías > Otro (metodologías)
13. Matemáticas escolares > Números > Estructuras numéricas > Números naturales
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Fuentes de información > Grabaciones
06. Aprendizaje > Cognición > Dificultades
Nivel Educativo:Educación Primaria (7-12 años)
Código ID:14522
Depositado Por:Sileni Carranza
Depositado En:22 Ene 2020 15:22
Fecha de Modificación Más Reciente:22 Ene 2020 15:22
Valoración:

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