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En torno a la institucionalización del saber matemático en el aula: el caso de la reforma curricular mexicana de 1993

Moscoso, José Antonio (2005). En torno a la institucionalización del saber matemático en el aula: el caso de la reforma curricular mexicana de 1993. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 4, pp. 5-16 .

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Resumen

A partir de 1993 los maestros de educación primaria en México, deben impartir la asignatura de matemáticas según una propuesta curricular oficial que presentaba cambios importantes en el enfoque didáctico con respecto a propuestas anteriores. Esta propuesta se apuntaló con un curso nacional de actualización desde 1995. Este artículo trata de las características de esta reforma curricular, y de los alcances y limitaciones que los profesores reconocen específicamente en relación con la institucionalización de los saberes matemáticos en el aula.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:09. Currículo > Desarrollo
01. Sistema educativo > Política educativa
07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Análisis y reflexión sobre la enseñanza
09. Currículo > Diseño
Nivel Educativo:Todos los niveles educativos
Código ID:14572
Depositado Por:Monitor Funes 1
Depositado En:16 Ago 2020 18:59
Fecha de Modificación Más Reciente:16 Ago 2020 18:59
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