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Un recorrido de lo certero a lo probable por los caminos de la ciencia y de nuestra acción ciudadana

León, Nelly (2007). Un recorrido de lo certero a lo probable por los caminos de la ciencia y de nuestra acción ciudadana. Enseñanza de la Matemática, 12-16, pp. 19-33 .

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Resumen

Durante mucho tiempo predominó una visión netamente determinista del mundo según la cual el universo se comportaba como una máquina cuyos engranajes calzaban a la perfección, lo que llevaba a negar la posibilidad a fenómenos fortuitos al considerar el azar como una manifestación de ignorancia. Poincaré cuestionó esta argumentación y diferenció los fenómenos fortuitos, de los cuales la probabilidad informa sobre las posibilidades de ocurrencia y los no fortuitos, de los que no puede decirse nada hasta tanto no se lleguen a conocer las leyes que los gobiernan. Así, para Poincaré la noción de azar no se debe tanto a la ignorancia sino más bien a la falta de soporte empírico. Sus observaciones lo llevaron a señalar la existencia de sistemas inestables, noción que fue retomada hacia principios del siglo XX generando una crisis en los cimientos de la física que alcanzó a la mecánica, cuyo soporte estaba fuertemente enraizado en las leyes de Newton. Del determinismo laplaciano se pasó a considerar que los fenómenos naturales gozan de múltiple determinación donde prevalece el principio de interdependencia entre las partes y el todo y entre las partes entre sí, siendo el azar una expresión de las mismas y la probabilidad una formulación matemática del azar. Al romperse la visión determinista imperante, nuevas categorías como incertidumbre, caos, desorden y complejidad comienzan a emerger, y lo certero dio paso a lo probable y a lo incierto. Ahora las premisas de la ciencia estipulan que si las premisas son ciertas y el razonamiento es correcto, la conclusión sólo es probable. Igualmente se acepta que la aleatoriedad existe como una característica inherente a los fenómenos, lo que le da relevancia al estudio de la probabilidad en sus diversas connotaciones, entre ellas: la probabilidad matemática y la probabilidad como grado de credibilidad. En este trabajo exploramos las categorías mencionadas en un intento de destacar el papel del azar y la probabilidad en la interpretación de la complejidad de los fenómenos, donde reina la incertidumbre con la cual debemos convivir y saber actuar con propiedad, por lo que convenimos con Edgar Morin en ubicarla como una de los saberes fundamentales de la educación presente y futura.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:10. Otras nociones de Educación Matemática > Evolución histórica de conceptos
13. Matemáticas escolares > Estadística
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Marcos teóricos > Teorías de aprendizaje
11. Educación Matemática y otras disciplinas > Educación Matemática desde otras disciplinas
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Código ID:14705
Depositado Por:Monitor Funes 6
Depositado En:22 Feb 2020 11:37
Fecha de Modificación Más Reciente:22 Feb 2020 11:37
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