Resumen

En este artículo se presentan avances de una investigación sobre usos de recursos digitales para la enseñanza de la geometría. En particular, nos interesa investigar el proceso documental que los profesores desarrollan mientras usan recursos digitales en sus clases y el tipo de actividad matemática relacionada con la construcción de un espacio de trabajo geométrico personal. Para esto, se propone un estudio de casos, con un grupo de diez profesores de primaria que han participado en un proceso de formación de tres años. En dicha formación, se enfatiza en que la introducción de algún dispositivo a la clase se acompaña de una reflexión sobre su uso didáctico. En la fase piloto del estudio participaron dos profesores, quienes seleccionaron y usaron un recurso digital para enseñar geometría: distinción entre líneas abiertas y cerradas en primer grado de primaria y áreas en quinto grado. El análisis obtenido permitió rastrear una trayectoria de selección de un recurso y proponer una primera taxonomía de uso de recursos digitales en la clase.