Resumen

Presentamos una propuesta de anidación de prácticas desde la Teoría socioepistemológica de la matemática educativa que articula un desarrollo pragmático del estudio del cambio asociado el pensamiento y lenguaje variacional. El esquema de anidación de prácticas que presentamos permite explicar empírica y teóricamente el proceso de construcción social de conocimiento matemático asociado a la matemática del cambio, en particular en lo referente al cálculo diferencial; esto al mostrar un desarrollo asociado a los cuestionamientos ¿Qué cambia y respecto de qué cambia?, ¿Cuánto y cómo cambia? y al uso de estrategias variacionales. Se muestra un ejemplo en donde el modelo sustenta el diseño de situaciones de aprendizaje.