Resumen

Se describen algunas características de los modelos de formación de profesores que enfatizan la reflexión sobre la práctica docente como estrategia para la mejora de la enseñanza: la investigación - acción, el práctico reflexivo y el estudio de lecciones japonés. Seguidamente se presenta la Teoría de la Idoneidad Didáctica como una herramienta que puede complementar los modelos mencionados en el caso de la educación matemática, al aportar criterios de idoneidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, y guiar las reflexiones sobre la práctica de manera sistemática y detallada. Se resalta la importancia de la reconstrucción de un significado de referencia global para el contenido matemático en cuestión, mediante el estudio sistemático de las investigaciones e innovaciones previas, con el fin de particularizar los criterios de idoneidad generales al estudio del tema específico.