Resumen

Se busca indagar si mediante actividades diseñadas con la teoría APOE para la enseñanza del concepto formal de límite de una función se puede hacer comprensible dicho concepto a estudiantes de nivel medio superior. No obstante, dado que la carga simbólica del concepto formal podría obstaculizar su comprensión, la cual en términos de la teoría APOE podría deberse a la complejidad en torno a la coordinación de procesos simultáneos de aproximación en el dominio y rango y a la ausencia de un de un Esquema de cuantificación por parte de los estudiantes (Cottrill, et al.1996). Este trabajo se propone: averiguar si a través de una descripción en lenguaje natural de la definición formal del concepto de límite y del diseño de actividades basadas en la descomposición genética del concepto de límite reportada por Cottrill, et al. (1996) puede hacerse claro el concepto de límite a estudiantes de nivel medio superior.