Resumen

En el presente escrito se reportan los resultados de una investigación cuyo propósito fue establecer las relaciones entre las prácticas discursivas del docente y el tipo de discurso matemático presente en los libros de texto que utilizan, ambos presentes en las aulas del nivel medio superior de los colegios de bachilleres del Estado de Yucatán. Entre los resultados encontrados, se tienen que las concepciones de los profesores apoyan una enseñanza centrada en el aprendizaje y el empleo de un libro de texto orientado hacia el estudiante. Sin embargo, a pesar de disponer un libro con tales características, sus creencias condicionan a que tales libros sean empleados bajo esquemas tradicionalistas.