Resumen

Las transformaciones que sufre un saber en su introducción y tratamiento a través de instrumentos tecnológicos pueden dotarlo o hacer que pierda significados. Considerando que mediante la visualización con tecnología es posible propiciar la generación de argumentos de presentación y justificación para la resignificación de un objeto matemático, en esta investigación nos propusimos identificar cuáles son los argumentos y significados que estudiantes de nivel superior construyen sobre la serie de Taylor, en su interacción con un sistema de cálculo simbólico, con el fin de recabar elementos que permitan sugerir consideraciones didácticas para su tratamiento escolar en vías de su resignificación. Se empleó como metodología la ingeniería didáctica en el diseño y experimentación de actividades, desarrolladas mediante calculadoras graficadoras. La perspectiva teórica de la génesis instrumental permitió explicar la integración tecnológica del estudiante para construir conocimiento matemático.