Resumen

En el presente escrito se reportan resultados de una investigación cuyo propósito fue caracterizar los cursos de álgebra superior, en tanto tratamiento otorgado a los contenidos como a las prácticas de evaluación realizadas, en una facultad de ciencias en el estado de Yucatán. Como método de investigación nos apoyamos en la etnografia, implementando la observación no participante, el análisis de las notas de los estudiantes y de la prueba aplicada por el profesor, así como la aplicación de encuestas a profesores y estudiantes. Encontramos que se privilegia un tratamiento algebraico-­‐conjuntista de los contenidos, así como una práctica de evaluación sumativa que corresponde a la tendencia didáctica tradicional coincidente con la percepción de los estudiantes.