Resumen

En el presente estudio nos dimos a la tarea de investigar la incidencia del curso semestral de cálculo en dos grupos de estudiantes de bachillerato tecnológico de 4º semestre, en torno a sus interpretaciones de las representaciones gráficas del movimiento rectilíneo. Este curso se enfocó en el desarrollo de pensamiento variacional y de razonamiento covariacional e incluyó 4 sesiones de laboratorio en donde se utilizaron calculadoras graficadoras y sensores sónicos de movimiento. Para determinar la evolución de las interpretaciones de los estudiantes, se utilizó un cuestionario que incluyó cinco situaciones que incluyeron gráficas en donde se plantearon preguntas en relación con la velocidad, por medio de la comparación de la magnitud de velocidades, la estimación de velocidades, el discernimiento de la velocidad inicial mayor y el orden temporal de los movimientos. También se cuestionó en torno a la posibilidad de que dos gráficas de coordenadas distintas pudieran representar al mismo movimiento. Los resultados mostraron progreso en las interpretaciones de los estudiantes.