Resumen

El artículo discute aspectos teórico-metodológicos de una investigación en desarrollo, que busca caracterizar las prácticas matemáticas que emergen en el salón de clases, durante la explicación escolar del concepto de integral definida desde una perspectiva que articula usos del área en la matemática, con la conservación del área en transformaciones analíticas. La noción de práctica es fundamental en este trabajo y se discute desde la teoría socioepistemología. Por cuanto, a las prácticas matemáticas, nos sustentamos de un modelo estratégico, que distingue las prácticas de un profesor y los estudiantes a nivel macro, meso y micro. En el primero se localizan a nivel de proyecto de una lección, en el segundo, de la configuración de una situación de aprendizaje, formas de organización, comunicación e interacción en el aula, y en el último, de la gestión que el profesor hace del objeto de saber y de las interacciones de sus estudiantes.