Resumen

El estudio del desarrollo profesional de profesores desde una perspectiva de la identidad profesional permite analizar la práctica profesional desde una mirada interna, centrada en cómo los profesores de acuerdo con la manera en que se reconocen como tales, determinan y dan sentido a sus prácticas. Este escrito presenta y justifica el uso de la investigación narrativa en matemática educativa como método para analizar las identidades profesionales, en particular, de profesores en servicio de telesecundaria. La pertinencia de analizar la identidad a través de narrativas radica en reconstruir biografías profesionales que develen elementos identitarios, inmersos en los procesos constitutivos de llegar a ser profesor. En la telesecundaria, debido al rol transversal que desempeña el profesor, es de nuestro interés sistematizar evidencia del saber matemático como elemento identitario en la conformación de la identidad profesional.