Resumen

El presente trabajo se realizó elaborando un estudio transversal de las prácticas de contar, medir y calcular, desarrolladas ya sean sociales o naturales a las dimensiones: epistemológica, didáctica y cognitiva por medio de la socioepistemología. Se encontró que el desarrollo de estas prácticas ha llevado a la necesidad de expresar de manera simbólica los conocimientos matemáticos, además, que coinciden como lo postula la psicología genética con el desarrollo de los niveles cognitivos. Así también, al identificar conceptos matemáticos del programa de estudios de la educación básica se encontró que estas prácticas están presentes a lo largo de toda la educación de nivel básico. Por lo que desarrollamos una secuencia didáctica que sustente estas prácticas para el rediseño del discurso matemático escolar. Se realizará la puesta en escena y se discutirá formas alternativas en la forma de enseñanza tradicional.