Resumen

La búsqueda de explicaciones sobre el tipo de variables relacionadas con el problema del rendimiento escolar de los estudiantes en matemáticas ha sido en diversas direcciones y con diferentes énfasis. Los reportes de las evaluaciones internacionales en matemáticas reflejan la necesidad de acrecentar la información sobre el tipo y diversidad de variables que intervienen en el rendimiento escolar de los jóvenes. En este escrito se reporta la investigación realizada sobre rendimiento escolar en álgebra, cuyo énfasis estuvo en identificar variables contextuales asociadas al rendimiento escolar en estudiantes de educación media superior, de acuerdo con resultados de análisis estadístico realizado. Se detectó que el género, el área de interés profesional de los estudiantes, el nivel de estudio de los padres, la autopercepción, las notas de clase y la escuela, son variables significativas en el rendimiento escolar.