Resumen

Se advierte sobre la invisibilidad de la razón en el aula de matemáticas y se muestra su uso en comunidades de práctica.Existen evidencias de que tantoestudiantes como docentes no logran significar a la razón en la actividad matemática. Planes y programas del Ministerio de Educación de nuestro país aluden a la razón matemática en enseñanza básica y también en enseñanza media. La investigación realizada evidencia que la razón matemática es una herramienta que los profesionales utilizan, implícita o explícitamente. Se reportan casos en los que concurren razón y sentidos en calidad de indicadores clave para la toma de decisiones en prácticas profesionales: del chefque degusta el plato, del pintor al observar tonalidades, del músico componiendo una melodía, del perfumista que recurre a su olfato al elaborar fragancias y del mecánico de motos cuando controla con su tacto la presión ejercida desde la cámara de combustión.