Resumen

En el presente artículo se estudia cómo se enseña el Teorema de Pitágoras en un cuarto año de una escuela de nivel secundario para adultos ubicada en un contexto periférico de la ciudad de Rosario (Argentina). La propuesta se fomenta a través de la resolución de problemas complementada con actividades de fijación. El Teorema de Pitágoras, contenido prescripto en el diseño curricular específico, resulta rico para trabajarlo de esta manera. Se adopta a la Socioepistemología como corriente teórica de referencia. El enfoque metodológico es cualitativo, con diseño cuasi-experimental, alcance descriptivo y temporalidad transversal. Se empleó la técnica de observación de clases y se analizó la información desde dos categorías de interés: guía del docente y tratamiento del contenido. Fue posible advertir que los estudiantes adultos, que cuentan con varios años sin escolarizarse, no están acostumbrados a trabajar con esta metodología y, por lo tanto, aceptan la forma de dar clases de la docente.