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Professores dos anos iniciais apresentam as mesmas dificuldades que seus alunos em relação à matemática

Gusmão, Tânia Cristina; de Moura, Humberto (2013). Professores dos anos iniciais apresentam as mesmas dificuldades que seus alunos em relação à matemática. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 4665-4672). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

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URL Oficial: http://cibem.org/

Resumen

Pretendemos com esta comunicação apresentar alguns resultados e reflexões das ações desenvolvidas conjuntamente nos projetos de pesquisa “formação de professores para o desenvolvimento da metacognição em aulas de matemática” e “sequências didáticas para o aumento da cognição e metacognição matemática de estudantes dos anos iniciais”. Trabalhando com matemática do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Brasil, tivemos a oportunidade de nos aproximar da forma como professores e futuros professores dos anos iniciais manejam com a matemática própria para este nível de ensino. Para esta comunicação, reportamos ao tratamento que é dado às noções básicas de aritmética, em especial, quando operam com “adição com reserva”. Os resultados apontam que os procedimentos/conhecimentos que futuros professores trazem/usam são decorrentes de um processo de ensino fechado e restritivo, que receberam e têm funcionado como entraves para novas aprendizagens.

Tipo de Registro:Contribución a Actas de Congreso
Términos clave:05. Profesor > Formación de profesores > Inicial
13. Matemáticas escolares > Números > Operaciones aritméticas
06. Aprendizaje > Cognición > Dificultades
05. Profesor > Desarrollo del profesor
Nivel Educativo:Educación Primaria (7-12 años)
Código ID:17405
Depositado Por:Monitor Funes 1
Depositado En:06 Ago 2020 00:51
Fecha de Modificación Más Reciente:06 Ago 2020 00:51
Valoración:

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