Resumen

La resolución de problemas es, probablemente, uno de los objetivos principales en el aprendizaje de la matemática. Con las herramientas tecnológicas que ahora se dispone, las dificultades de los cálculos laboriosos se minimizan, focalizando la tarea en el planteamiento del problema, en la interpretación y utilización de los resultados y conclusiones. Se aborda una experiencia como un nuevo modelo de práctica docente, llevada a cabo con alumnos de la Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad Nacional de Tucumán, Argentina. Estos alumnos son ingresantes a la carrera de la Licenciatura en Ciencias Biológicas, incluidos en el programa de Tutorías Universitarias, que quedaron libres en la materia matemática. El objetivo es la adquisición y/o reforzamiento de conceptos y procedimientos matemáticos que faciliten el desarrollo de competencias necesarias para la acreditación del nivel, y de esta manera contribuir a una mejor inserción en el ámbito académico en el próximo año lectivo. Se trabajó en base a la Resolución de problemas planteadas por Polya (1965), Shoenfield (1985) y Brousseau (1986) entre otros. Esta estrategia metodológica logró que los alumnos adquieran seguridad y confianza en su aprendizaje.