Resumen

Esse artigo apresenta um recorte do estudo que desenvolvemos, com o objetivo de analisar o currículo de matemática apresentado para a educação de jovens e adultos, sob a perspectiva do currículo enculturador proposta por Bishop (1999). A pesquisa foi desenvolvida com um foco qualitativo do tipo análise documental. Para tanto, analisamos duas coleções de livros didáticos de matemática destinados à EJA. Nesse recorte, pautamos nos elementos que os livros didáticos apresentam referentes aos componentes: social, cultural e simbólico que propiciam a enculturação matemática e nos modos em que é apresentada a organização dos conteúdos, seja linear ou em rede, segundo Pires (2000). As reflexões nos mostra que os livros didáticos destinados à educação de jovens e adultos, apresentam em algumas de suas abordagens e atividades, elementos que favorecem a enculturação matemática. Observamos também, uma tendência em organizar os conteúdos matemáticos, de maneira a estimular uma articulação entre os temas, permitindo certa flexibilidade quanto ao nível de abordagem e além da preocupação com a atribuição de significado por parte do aluno.