Resumen

No Brasil, nas últimas duas décadas, dois critérios foram elementos motivadores à participação da História da Matemática (HM) em livros didáticos. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e os Guias de Livros Didáticos (GLD), que fortaleceram a HM como reduto de investigação em nosso País. Nestes critérios inter-relacionados, observamos: os PCN sinalizam objetivamente a participação da HM no ensino e aprendizagem da matemática e o GLD revela a inserção da HM em livros didáticos ao sugerir uma seção de avaliação considerando a área. Nesse sentido, realizamos uma revisão, que nos permitiu construir um corpus sobre a participação da HM nos livros didáticos nos anos finais do ensino fundamental, na primeira década do século XXI. Para isso, as fontes relevantes a nossa investigação foram as resenhas do GLD de 2008 e 2011 e a dissertação de mestrado realizada por Bianchi (2006). Concluímos que, apesar dos esforços feitos por inúmeros autores de livros didáticos e avaliadores sobre a participação da HM, ainda temos muito a realizar. Não obstante o caminho está aberto.