Resumen

En esta investigación se presenta el análisis de las prácticas evaluativas y reflexivas de un grupo de profesores del área de matemáticas de una institución educativa del sector oficial del Departamento del Valle del Cauca, en Colombia. El marco teórico se estructuró de acuerdo a los aportes conceptuales realizados por diferentes autores que han teorizado sobre el Desarrollo Profesional Docente, las Prácticas Evaluativas y las Prácticas Reflexivas. El método de investigación utilizado fue el estudio de caso, los datos se obtuvieron a través del diseño de un cuestionario, una rejilla de análisis para estudiar el plan diario de clases y un protocolo para las sesiones de trabajo y formación. Los resultados advierten que aunque los profesores asignan importantes funciones a la evaluación, como el seguimiento a los aprendizajes y ajustes a la enseñanza, las diversas prácticas evaluativas son orientadas a replicar procedimientos previamente expuestos o los sugeridos en textos escolares. La práctica reflexiva representó una oportunidad para compartir experiencias entre pares y transformar la práctica evaluativa desde la práctica.