Resumen

O livro didático de matemática ainda é um dos recursos mais utilizados pelos professores e alunos do ensino fundamental e médio, embora hoje tecnologias como as lousas interativas e tablets permeiem nossa sala de aula. Atrelado a isso, ainda são constantes as dificuldades conceituais de alguns conteúdos da Matemática por parte dos alunos. O ensino e a aprendizagem de trigonometria não é diferente. Conceitos como seno, cosseno e tangente perpassam a vida acadêmica desses alunos deixando, algumas vezes, profundas marcas. Um dos recursos bem discutidos pelos pesquisadores brasileiros é a utilização da História da Matemática para desmitificar o carater negativo da matemática tentando humaniza-la. Nosso estudo visa analisar em três coleções de livros didáticos de matemática do 9º ano do ensino fundamental, indicadas no guia do livro didático produzido pelo PNLD/ME, observando o conteúdo de trigonometria no triângulo retângulo numa perspectiva da história da matemática. Assim, percebemos que nas coleções analisadas, pouco encontramos recortes que envolvam passagens do conteúdo por meio da história da matemática. Alguns registros que aparecem estão relacionado a fatos curiosos do conteúdo, não conectados as potencialidades reais, nas quais, a história da matemática pode ser utilizada.