Resumen

Se reporta la aplicación de una estrategia colaborativa entre pares de estudiantes de distinto rendimiento en la asignatura de matemáticas, utilizada en sesiones de resolución de problemas. Se examinan los diálogos entre parejas seleccionadas de un grupo de 27 estudiantes de secundaria. La estrategia propuesta propicia el trabajo en la Zona de desarrollo próximo, mientras los alumnos resuelven problemas matemáticos supervisados por el profesor. En la experimentación se impartió un taller para capacitar a los profesores en la aplicación de la estrategia, y se sugirieron algunos instrumentos que pueden auxiliarles en la selección de las duplas de estudiantes que mejor pueden colaborar. Los resultados mostraron que el trabajo colaborativo entre pares de alumnos permite un diálogo matemático más simétrico que el establecido entre maestro-estudiante, y en conjunto con la estrategia, fomentan el trabajo cooperativo que ayuda a esclarecer conocimientos matemáticos previos de mala calidad o escasos.