Resumen

Los grandes cambios en lo económico, social y tecnológico han implicado nuevas demandas al sistema educativo en general y a la universidad, en particular. Los docentes no debemos permanecer ajenos a ello, debemos entender que la manera de formar a los futuros profesionales no es sólo con la transmisión de conocimientos, sino que debemos intentar desarrollar en ellos la capacidad de aprender y razonar, herramientas que le serán útiles en cualquier actividad que deseen emprender. En consecuencia, debe redefinirse el rol docente como guía del proceso de enseñanza y aprendizaje hacia una participación activa y creativa de los alumnos. Entre los conceptos nuevos que aparecen en análisis matemático I, el de límite de funciones es uno de los que presenta mayor dificultad en los ingresantes a la Facultad de Ingeniería. Ante este problema, nos planteamos la necesidad de introducir nuevas estrategias de enseñanza con la intención de ofrecer a los alumnos la oportunidad de construir su propio aprendizaje logrando aprendizajes significativos. Con este objetivo, proponemos el diseño de una guía teórico-práctica para que el alumno construya juntamente con el profesor el contenido indicado y pueda interpretarlo gráfica y cuantitativamente.