Resumen

A nivel internacional la discusión sobre la inclusión de historia de las ciencias en la clase continua vigente, generando nuevos abordajes y grupos de investigación. Sin embargo, autores como Beltran et al (2014) destacan la falta de material especializado -realizado por y para profesores- para trabajar en clase con este tipo de recurso. En este trabajo, se presentan algunas diferencias apuntadas por Miguel y Miorim (2005) entre las líneas de investigación en historia de la matemática, historia de la educación matemática, historia en la educación matemática, enmarcados en esta última, se ofrecen argumentos favorables y contrarios a la utilización de la historia de la matemática en la clase de matemática. Utilizando como marco teórico autores como: Miguel (1993), Matthews (1995), Fauvel e Van Maanen (2000), Bkouche (2000), Barbin (2006), De Guzmán (2007), se resaltan algunos aspectos de trabajar con una perspectiva histórica en la clase, buscando humanizar y contextualizar la ciencia, y colocando sin ingenuidad, carencias y cuidados a tener en cuenta a la hora de utilizar este recurso. Son presentadas también, sugerencias y reflexiones acerca de las potencialidades del material audiovisual.