Resumen

Esse trabalho apresenta resultado de experiência pedagógica realizada por bolsistas do Programa institucional de bolsas de iniciação à docência (PIBID), área da matemática, da Universidade Federal de Pelotas. A experiência, que contou com a realização de 5 atividades, foi trabalhada com os alunos de 6º ano da Escola Estadual Dom Joaquim Ferreira de Mello, situada na cidade de Pelotas, ao sul do Rio Grande do Sul, Brasil. O planejamento das atividades decorreu de uma pesquisa inicial realizada com os estudantes, quando percebemos diferenças contrastantes em relação a seus gostos e estilos. A abordagem etnomatemática foi utilizada devido ao seu interesse nas culturas, narrativas e práticas sociais dos sujeitos com os quais trabalhamos, pois são essas práticas que os constituem como sujeitos e como grupos socioculturais. Embora priorizando as culturas, a etnomatemática não desqualifica o conhecimento tido como oficial. Acreditamos na importância deste trabalho por ter-se criado oportunidades de reflexão junto aos estudantes, relacionada às diferenças e aos diferentes sujeitos, de gostos e estilos particulares a partir de alguns conceitos matemáticos como simetria, proporcionalidade, intervalo. A experiência também foi importante, pois mostrou aos alunos que a matemática disciplinada – aquela trabalhada na escola – é apenas uma forma de se fazer matemática.