Resumen

Aunque desde 1989 los “estándares” del Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas (NCTM) han tenido una influencia nacional e internacional, cada uno de los 50 estados en EEUU ha establecido su propio currículum de matemáticas. Es decir, a diferencia de la mayoría de los países, no existía un currículum nacional en los Estados Unidos. En junio de 2010 se publicó un documento que se llama “Common Core State Standards” (estándares estatales de base común). Dicho documento fue desarrollado bajo el auspicio de dos grupos NO federales: el Consejo de “ministros de educación” de los estados y la Asociación Nacional de Gobernadores. Hasta la fecha 45 de los 50 estados han adoptado el “Common Core”. ¿Cómo incidió el trabajo del NCTM en el “Common Core” y cuáles semejanzas existen con respecto a los estándares? ¿Cuáles son sus características principales? ¿Cómo va el proceso de implementación y cuál es el rol de la evaluación en la implementación? ¿Cuáles han sido las críticas más fuertes? Este trabajo aporta elementos para la reflexión y análisis en torno a estas preguntas.