Resumen

Esse trabalho relata a experiência da aplicação de um material didático para o ensino de Matemática Financeira, elaborado no viés da resolução de problemas. Sabe-se que a resolução de problemas corresponde a uma metodologia de ensino. Nesta perspectiva, ensinar e aprender se constitui em um processo de construção de conhecimentos. A experiência objetivou a verificar as contribuições da resolução de problemas no estudo de matemática financeira, no intuito de superar as abordagens tradicionais dos livros didáticos. A experiência foi realizada com cinco alunos entre 13 e 14 anos de idade que cursavam o 9º ano do ensino fundamental, em horário extraturno, durante seis encontros. Para a experiência foram utilizadas atividades diagnósticas, situações-problema, explanações do conteúdo e atividades que propiciaram as deduções de fórmulas e culminando numa plenária final. Durante o processo supracitado, houve mediação das professoras sanando dúvidas através de discussões, para que os alunos expressassem oralmente e textualmente seus avanços e suas dificuldades. Em síntese, as atividades desenvolvidas mostraram que o ensino de matemática Financeira, apoiado na resolução de problemas, possibilita aprendizagens significativas. Os dados obtidos revelam que, problema geradores e alicerçados em situações do cotidiano, contribuem para que o educando participe ativamente da construção do seu conhecimento.