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O bom professor de matemática: concepções a cerca de experiências na sua formação

de Oliveira, Jeanne D'arc; Costa, Ana Carolina (2013). O bom professor de matemática: concepções a cerca de experiências na sua formação. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 5412-5419). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

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Resumen

No estudo das práticas docentes tanto o professor quanto o aluno são peças importantes. Buscar melhorias no ensino-aprendizagem de matemática faz parte da construção desse campo de conhecimento. Nesse processo, atuam quatro variáveis: o aluno e o saber matemático, o professor e o saber matemático, a relação professor- aluno, a relação aluno-aluno. Os Parâmetros Curriculares Nacionais brasileiros projetam um aluno ativo na construção do seu conhecimento, redefinindo também o papel do professor. Assim, a relação professor/aluno depende da empatia entre ambos e de suas habilidades de ouvir, refletir e discutir seus conhecimentos matemáticos. Abordaremos aqui concepções iniciais sobre as características de um bom professor de matemática, a partir de relatos de alunos dos cursos de formação de professores de matemática, da Universidade Estadual do Ceará.

Tipo de Registro:Contribución a Actas de Congreso
Términos clave:03. Aula > Relaciones interpersonales > Profesor-estudiantes
05. Profesor > El papel del profesor
03. Aula > Relaciones interpersonales > Entre estudiantes
05. Profesor > Relaciones entre profesores
05. Profesor > Desarrollo del profesor
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Código ID:17948
Depositado Por:Monitor Funes 1
Depositado En:03 Ago 2020 01:23
Fecha de Modificación Más Reciente:03 Ago 2020 01:23
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