Resumen

Diferentes currículos han incidido en la importancia de la probabilidad en la formación del estudiante y recomiendan proporcionarle experiencia aleatoria a partir de la realización de experimentos o la simulación. La implementación de estas propuestas requiere que el alumno comprenda las características de las secuencias aleatorias, tema analizado por Batanero y Serrano (1999) en alumnos de 14 y 18 años, utilizando experimentos con sólo dos resultados posibles. En este trabajo completamos dicha investigación analizando la comprensión de secuencias en las que más de dos resultados diferentes son posibles en alumnos de 13 y 14 años, comparando nuestros resultados con los de Batanero y Serrano.