Resumen

O presente estudo se insere nas discussões sobre as relações entre Psicologia e Educação Matemática e se propõe investigar como vem se construindo e desenvolvendo as relações entre a Psicologia e a Educação Matemática. Tem como finalidade sistematizar ideias acerca do lugar que ocupa a Psicologia, e sobre as suas contribuições na constituição de saberes necessários ao campo científico da Educação Matemática, nas pesquisas nessa área de conhecimento e na formação profissional do educador matemático. Utiliza como eixo epistemológico para esse estudo duas teorias psicológicas a psicogenética de Jean Piaget e de Campos Conceituais de Gerárd Vergnaud por considerar que têm sido abordagens significativas entre as tendências em Educação Matemática. E, referencia-se, principalmente, nos estudos realizados em psicologia da educação e psicologia da Educação Matemática entre os grupos de pesquisa no Brasil. Analisa e discute numa perspectiva interacionista e concebe essa relação como dialógica, necessária e continua na atuação da Educação Matemática, seja em ensino ou pesquisa.