Resumen

A formação do professor de matemática do estado de São Paulo (Brasil) não ocorreu, apenas, por intermédio do ensino superior. Até a década de 1960, apenas os grandes centros possuíam cursos superiores de formação de professores de matemática. Assim, este trabalho tem por objetivo apresentar parte de um estudo realizado sobre alguns dos possíveis modelos oferecidos aos professores secundaristas de matemática do estado de São Paulo, a partir de meados do século XX. A base de referência deste estudo foi composta por 48 depoimentos de professores de matemática paulistas cedidos aos pesquisadores do Grupo de Pesquisa “História Oral e Educação Matemática” (GHOEM), em seus trabalhos de iniciação científica, mestrado e doutorado. Após a leitura dos depoimentos, a análise se deu por meio da categorização dos recortes, mediante suas aproximações. A Escola Normal e a CADES foram algumas formas de urgência utilizadas para suprir a carência quantitativa dos professores secundaristas. No estudo efetuado, pudemos compreender que a importância da formação em nível superior foi pouco sentida, principalmente, nas cidades interioranas. Quanto aos modelos formativos, dois se contrapõem: baseado apenas nos conteúdos específicos e aquele cuja ênfase está nos conteúdos pedagógicos.