Resumen

Se reportan las experiencias obtenidas al aplicar tres estrategias de lectura para abordar textos con contenidos relativos a matemáticas; en un grupo de 25 estudiantes de tercer grado de secundaria. Las estrategias de lectura se diseñaron en base a las propuestas de Borassi (1998) y Hyde (2006). En este trabajo se argumenta que para fomentar la comprensión de los textos propuestos, el lector debe desarrollar una relación interactiva con el texto, Rosenblatt (2002). Durante la experimentación se observó que con las estrategias de lectura los sujetos lograron comunicar, de forma oral y escrita, su razonamiento sobre los textos leídos y los resultados revelaron que los alumnos desarrollaron una mayor deliberación sobre los contenidos relacionados con matemáticas que fueron abordados en la lectura, así como una discriminación consiente entre lo que ellos sabían o no sabían del tema leído y de la información que necesitaban para entenderlo.