Resumen

Este artigo é o segundo de uma série que resulta de trabalho de pesquisa documental sobre a proposição de planos e estratégias nacionais de Educação Financeira, no Brasil e em países como Portugal e Espanha. Trata-se de pesquisa de mestrado em Educação matemática, na modalidade profissional, desenvolvida junto ao programa de pós-graduação da UFJF/ Brasil que constituiu como produto educacional um documento, para orientações a professores e, sobretudo, educadores matemáticos. A principal indicação desta pesquisa foi de que há um processo de legitimação da educação financeira que a despeito do discurso, tem a intenção de promover, fundamentalmente, a constituição de indivíduos-consumidores de produtos financeiros. Há a possibilidade de que sua proposta de inserção nos currículos escolares seja um processo paralelo de empowering a Educação Financeira pela matemática, justificado pela característica dessa última de ser uma linguagem de poder e possuir poder formatador. Além disso, e este é o foco deste artigo, vamos defender a posição de que é possível inscrever a Educação Financeira, tal como se apresenta, como prática social que se materializa como efeito do que se identificou como modo de acumulação “flexível”.